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 ——合肥七中高二生物備課組深入開展“講看齊、崇師道，做‘四有’好老師”第二階段主題教育活動（三）

為進一步貫徹、落實市教育局《關于全市教育系統(tǒng)開展“講看齊、崇師道，做‘四有’好老師”主題教育活動通知》的文件精神，合肥七中深入開展主題教育活動第二階段活動，高二級部以各備課組為單位積極展開學習討論。

5月23日下午，高二生物備課組長吳曉菲老師又一次組織老師們進行理論學習，并圍繞“怎樣喚醒仁愛之心”這一主題開展討論活動。

學習討論第一階段，蘇文陳老師帶領大家學習了《影響教師一生的中外教育家經(jīng)典案例》中的一篇美文《教師要有豐富的情感》，文中18世紀法國著名教育家、啟蒙思想家和唯物主義哲學家狄德羅通過一個個鮮活的案例告訴我們——熱愛孩子，是教師生活中最主要的東西。不允許漠視學生的情感，因為教師的漠視是一種摧殘，這是不能容忍的。情感淡漠使人平庸，情感衰退使杰出的人失色，有意摧殘情感是絕對的蠢事。我們當以此自勉，無論對自己還是對學生。

第二階段，高二生物備課組老師們就“怎樣喚醒仁愛之心”展開討論與交流。

備課組長吳曉菲老師首先發(fā)言，她認為教師的仁愛之心，絕不是溺愛學生，而是要與對學生的嚴格要求相結合。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴慈相濟。在治學求知上，對學生要求絲毫不能馬虎，必須嚴格。在行為習慣上，面對學生的不良習慣，不能姑息縱容，該給棒喝的時候，一定毫不留情。但是，嚴厲之余也要講究和風細雨，狂風驟雨雖然能帶走一部分雜物，細雨和風更能讓萬物生機勃勃。

吳哲老師認為，教師的仁愛之心體現(xiàn)在尊重每一個學生上。尊重要具有全面性，不能厚此薄彼、有親有疏。“十個手指有長短”，學生也是有差別的。對某些方面存在問題的學生更應特別關注、關愛，絕不能輕視、嫌棄，甚至孤立他們。

王霞老師認為，平等也是仁愛之心的表現(xiàn)。教師不可以多知者、無所不能者自居，應當用心呵護學生，讓學生在平等和諧的氛圍里成長，教師也不可以長者自居，夸夸其談講大道理，肆意挖苦、諷刺甚至體罰學生。有了平等之心，教師的愛才能發(fā)揮最大的作用。

方維老師從班級管理角度談到，教師在平時的教育活動中要堅持以德育德、以心交心、以智啟智，要率先垂范，用自己的模范行為去影響學生。他說了這樣一個案例——某位班主任剛接手新班級時，發(fā)現(xiàn)班級衛(wèi)生差，就要求學生每人負責自己身邊的衛(wèi)生，但見效始終不大。某一周，這位班主任幾乎每節(jié)課的課間都去撿學生身邊的垃圾，用拖把拖干凈被飲料弄污的地面。第二周，他發(fā)現(xiàn)地面干凈了，衛(wèi)生工具擺放整齊了，垃圾桶周圍不再有垃圾了。這個案例這讓大家明白了：榜樣的力量是無窮的。

討論的最后，教務處唐麗霞副主任說到，教師的職業(yè)道德素養(yǎng)中，最重要的素養(yǎng)就是要熱愛教育事業(yè)、熱愛學生，只有充滿了對教師職業(yè)的無限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻。教師有了仁愛之心，才能使學生感覺到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，激發(fā)學習的興趣，誕生巨大的教育力量。

列夫·托爾斯泰曾說過：“如果教師把對事業(yè)的愛與對學生的愛融為一體，他就是一個完美的教師。” 在互聯(lián)網(wǎng)+的時代，教育的管理體制、辦學機制、教學方法、教師職業(yè)方式會有許多變化。但是，不管發(fā)生什么變化，作為合肥市教育的領跑者——合肥七中時刻牢記中國傳統(tǒng)文化“仁”的深刻內(nèi)涵，正積極、努力地用仁愛之心打造屬于合肥七中的仁愛之師。