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——記生物學(xué)科合作學(xué)習(xí)小組

新學(xué)期伊始，合肥七中高新校區(qū)生物組迎來(lái)了兩位新教師，他們剛剛走出大學(xué)校園，登上高中講臺(tái)，面對(duì)全新的工作環(huán)境和全新的人生角色，如何快速地適應(yīng)環(huán)境和角色的轉(zhuǎn)變，是他們面臨的首要問(wèn)題。

面對(duì)全新的工作崗位，新老師有許多困惑。首先，面對(duì)青春活力的高中生，彼此的年齡差距不是太大，如何把握師生之間相處的尺度，扮演好自己“學(xué)為人師”的角色，需要她們認(rèn)真思考，仔細(xì)度量；再者，面對(duì)全新的生活環(huán)境和較為繁重的教學(xué)任務(wù)，如何更快適應(yīng)，需要她們不斷地自我調(diào)適；如何更快的掌握高中生物教學(xué)規(guī)律和當(dāng)代高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將知識(shí)高效的傳遞給學(xué)生，更是需要他們思考的。

作為新老師，成長(zhǎng)之路必然是激進(jìn)而艱辛的，他們學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，思維相對(duì)活躍，易于接受新的教育理念，能夠較熟練的使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段；作為年輕一代，他們和學(xué)生溝通起來(lái)障礙較小，這些都是新教師的優(yōu)勢(shì)。但是，作為新老師，他們?nèi)狈虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于如何更好地把握課堂的重難點(diǎn)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，如何優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)等等各方面還都存在著不足。

針對(duì)新老師的困惑，合肥七中組織了一系列的教學(xué)工作和班主任工作培訓(xùn)、采取了一系列行之有效的措施，其中，讓新教師感覺(jué)受益最多的就是生物學(xué)科合作學(xué)習(xí)小組的設(shè)立。

生物學(xué)科合作學(xué)習(xí)小組由兩位有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師、兩位新教師和一位實(shí)驗(yàn)教師組成，其中，具有四屆高三生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的朱老師是小組的核心。為了讓新老師能夠自信而沉穩(wěn)地站穩(wěn)講臺(tái)，自8月22日起，生物學(xué)科合作學(xué)習(xí)小組就進(jìn)行了一系列的集體備課、無(wú)生上課、相互評(píng)課等活動(dòng)，所有的組內(nèi)成員對(duì)開(kāi)學(xué)前兩周的課進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，利用公共時(shí)間，將自己所備課程公開(kāi)講授，組內(nèi)成員積極提出細(xì)致的改進(jìn)意見(jiàn)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，力求向?qū)W生呈現(xiàn)出完美的課堂。

由于生物課時(shí)相對(duì)較少，為了幫助學(xué)生更加高效地利用課堂時(shí)間，生物學(xué)科合作學(xué)習(xí)小組根據(jù)學(xué)情和高一教學(xué)需要制定了“導(dǎo)學(xué)案”，以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。為了匯集集體智慧、發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，每節(jié)課的“導(dǎo)學(xué)案”都先由一位成員主導(dǎo)設(shè)計(jì)，在集體備課時(shí)，再由全體成員對(duì)“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行討論和修訂。在這個(gè)過(guò)程中，朱老師會(huì)帶領(lǐng)組員對(duì)“導(dǎo)學(xué)案”中的每一個(gè)字，每一句話(huà)，每一道題進(jìn)行精心的篩選和打磨，使得“導(dǎo)學(xué)案”能夠有利于引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注本節(jié)的主干知識(shí)、有利于學(xué)生把握本節(jié)的知識(shí)要求、有利于學(xué)生及時(shí)鞏固練習(xí)、有利于教師評(píng)價(jià)和掌握學(xué)情。

在講授每一課之前，朱老師都會(huì)對(duì)其他成員的教案進(jìn)行細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，毫無(wú)保留的分享自己對(duì)于重難點(diǎn)的理解以及自己突破重點(diǎn)難點(diǎn)的方法，努力幫助新教師更快的成長(zhǎng)。合肥七中積極鼓勵(lì)新老師向老教師虛心學(xué)習(xí)，多聽(tīng)老教師的課，汲取老教師教學(xué)上的豐富經(jīng)驗(yàn)，小組其他成員每周都會(huì)聽(tīng)朱老師的新課，并且生物組內(nèi)成員之間也會(huì)高頻次的相互聽(tīng)課，以發(fā)現(xiàn)彼此教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn)和不足，再通過(guò)課下交流相互促進(jìn)。

開(kāi)學(xué)已經(jīng)兩周時(shí)間，三次集體備課、多次課間交流，組內(nèi)成員積極主動(dòng)碰撞出的思想火花；組內(nèi)評(píng)課，在細(xì)致又犀利的評(píng)判中反思自己的不足；組間聽(tīng)課，在贊嘆中感受知識(shí)與生活交織出的絢麗。在小組成員的幫助和共同努力下，新教師從對(duì)課本的陌生到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了然于心、從對(duì)知識(shí)點(diǎn)銜接的糾結(jié)到順利流暢的講完一堂課、從對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂(yōu)到現(xiàn)在的充滿(mǎn)希望，新教師不斷地學(xué)習(xí)并成長(zhǎng)著。一位新教師感嘆道：“最讓我印象深刻的是組內(nèi)老師聽(tīng)了我一節(jié)新課之后，從小到一個(gè)詞的發(fā)音、一個(gè)眼神的交流，大到課外拓展知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確性以及知識(shí)點(diǎn)過(guò)渡的連貫性，都給我提出了寶貴的建議，每一條建議都非常的誠(chéng)懇、細(xì)致和重要，對(duì)于我以后的教學(xué)具有建設(shè)性的意義。我很感謝生物學(xué)科合作學(xué)習(xí)小組的其他成員，也很榮幸能夠加入這樣一個(gè)努力奮斗、追求卓越的團(tuán)隊(duì)。”

    “鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)”是新課程改革積極倡導(dǎo)的內(nèi)容之一，其實(shí)，合作學(xué)習(xí)不止適用于學(xué)生，在知識(shí)飛速更新、信息高度發(fā)達(dá)的今天，合作學(xué)習(xí)同樣適用于老師。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，新教師得到了快速的成長(zhǎng)并找到歸屬感，老教師更新了知識(shí)和觀念，既提高了小組成員間的交流合作水平，又豐富了每一位成員的教育智慧。（吳國(guó)慶）